Напрямок

Сильні сторони

Слабкі сторони

1.Забезпечення комфортних і безпечних умов освітнього процесу

Будівля

·         Рік побудови приміщень закладу – 1962 р.

·         Заклад розташовано в типовому приміщенні.

·         Проєктна потужність закладу – 80 учнів

·         Загальна площа всіх приміщень – 494 кв.м.

·         Кількість поверхів в будівлі закладу – 1.

·         Вид опалення закладу – автономне ( котельня; вугілля)

Приміщення

·         Наявність внутрішніх санвузлів- 1

·         Кількість навчальних приміщень – 8

·         Для задоволення потреб здобувачів освіти у закладі функціонують: шкільна їдальня на 50 посадкових місць; бібліотека.

·         1-3-ті класи НУШ обладнані всім необхідним.

·         Кількість персональних комп’ютерів - 6

·         Школа підключена до інтернету.

·         Кількість мультимедійних комплексів – 2: проєктори – 3 )

·         Щодо покращення матеріально-технічної бази закладу було зроблено:

ü  силами колективу та батьків косметичний ремонт навчальних приміщень;

ü  створено умови для роботи педагогічного колективу

ü  замінено електричні лампочки розжарення на економні;

ü  за батьківські кошти придбано  інвентар для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Територія

·         Наявність спортивних споруд: поле для мініфутболу; баскетбольно- волейбольний майданчик; силове обладнання; бігові доріжки; стрибкова яма.

·         На території школи є фруктовий сад ( більше 30 дерев)

·         Площа земельної ділянки – 1,09 га.

Логістика

·         Наявний шкільний автобус, який здійснює підвіз дітей із с. Весна, с.Благодать, Первомайське, м.Білозерськ

·         Школа має зручне місце розташування на території села. Поруч  -  сільська рада, будинок культури, магазин.

·         Школа постійно бере участь у конкурсах (Гринвіч, Патріот, Кенгуру, Соняшник), у міжнародних конкурсах, предметних олімпіадах ,онлайн-олімпіадах тощо.

-          Недостатнє фінансування навчального закладу для осучаснення освітнього середовища.

-          У приміщенні школи відсутня система вентиляції повітря.

-          Застаріле електрообладнання в будівлі школи.

-          Відсутня система пожежної сигналізації в приміщенні закладу.

-          Відсутнє підведення до умивальника санвузла гарячої води.

-          Зношеність комп’ютерної техніки в кабінеті інформаційних технологій.

-          Відсутнє належне обладнання в бібліотеці.

-           шкільна їдальня знаходиться в арендованому приміщенні

-          Відсутність блискавковідведення.

- Відсутня частина огорожі ( огорожа природня)

-Спортивне обладнання та майданчик знаходяться у задовільному стані

( щорічно тільки фарбування та косіння трави)

- для підвозу 32 дітей з довколишніх сіл потрібен новий транспортний засіб.

- низька мотивація до участі в предметних конкурсах, олімпіадах ІІІ та ІV етапів

- не всі здобувачі освіти мають можливість брати участь у конкурсах та олімпіадах через відсутність

необхідного комп’ютерного обладнання.

2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

·         Створення інформаційного  куточка "STOP булінг" та постійне його оновлення.

·         Складання та дотримання плану заходів щодо профілактики булінгу в навчальному закладі.

·         Робота комісії щодо профілактики булінгу, запобігання та виявлення випадків булінгу в школі.

·         Щорічне проведення ряду заходів до Дня толерантності у школі.

·         Проведення загальношкільних годин спілкування з класними керівниками.

·         Винесення питань щодо булінгу на засідання класних керівників , нарад, педрад.

·         Проводяться заходи з протидії булінгу

·         Інформування здобувачів освіти, їх батьків, учителів та інших учасників освітнього процесу про відповідальність за вчинення булінгу та вироблення небайдужості до проблеми булінгу.

·         Формування знань з правил безпечної поведінки в мережі інтернет.

·         Розвиток навичок доброзичливого ставлення до тварин.

-          Недостатня поінформованість частини батьківського колективу щодо питань з булінгу.

-          Через організацію дистанційного навчання немає можливості постійно контролювати поведінку здобувачів освіти після занять, у вихідні та канікулярний час.

3.Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

·         Організоване інклюзивне навчання для 1 учениці .

·         Функціонує 1 клас з інклюзивним навчанням.

·         Наявна достатня кількість простору для усамітнення дітей з особливими освітніми потребами.

·         Педагогічні працівники, що навчають ученицю з особливими освітніми потребами, систематично підвищують фаховий рівень шляхом опрацювання відповідної літератури, відвідують вебінари та тренінги, консультуються з відповідними фахівцями, беруть участь у складанні ІПР та підтримують стосунки з ІРЦ.

·         Активно у своїй роботі педагоги використовують інформаційно-технічне обладнання (таблиці, картки, посібники, підручники, ноутбуки,), що дає змогу підтримувати в учениці інтерес до навчання, попереджувати перевтомлення дівчинки.

-          Відсутні фахівці – психолог та логопед для проведення корекційно-розвиткових занять

( заняття проводяться спеціалістами за договором)

.

Заходи

Термін виконання

Відповідальні

Примітка

Залучення альтернативних джерел фінансування навчального закладу

По можливості

Адміністрація, педагогічний та батьківський колективи

Активізувати роботу щодо участі в грантах, конкурсах, з метою оновлення матеріально-технічної бази навчальних приміщень

Систематично

Робоча група

Зробити блискавковідведення

За наявності коштів

Відділ освіти

Адміністрація закладу

Встановлення дитячого ігрового майданчика

2023-2025 р.

 Адміністрація, батьківський комітет

Напрямок

Сильні сторони

Слабкі сторони

1.Наявність відкритої, прозорої та зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень.

·         У своїй роботі педагогічні працівники користуються нормативними документами, а саме: Наказ МОН України від 13.04.2011 р .№ 329 « Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти», Наказ МОН України від 21.08.2013 р. № 1222 « Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти» зі змінами, Наказ МОН України від 16.09.2020 р. № 1146 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів третіх та четвертих класів Нової української школи»

·         На початку навчального року, семестру, вивчення нового розділу або теми педагогічні працівники ознайомлюють учнів з критеріями оцінювання навчальних досягнень.

·         Об’єктивність оцінювання навчальних досягнень учнів.

·         При проведенні контрольних  видів робіт педагогічні працівники ознайомлюють здобувачів освіти з критеріями оцінювання.

-          Низька мотивація учнів до здобуття знань.

-          Частина учнів навчається заради оцінки.

-          Не адаптоване Положення про академічну доброчесність до умов закладу освіти

2.Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти.

·         Класними керівниками ведеться  

         моніторинг досягнень учнів класу.

·         Учителі початкової школи НУШ, з метою відзначення досягнень учнів, формують портфоліо учнів.

·         Для здобувачів освіти класів НУШ використовується формувальне оцінювання.

·         Питання моніторингу навчальних досягнень учнів обговорюється на засіданнях педагогічної ради, нарадах при директорові.

·         Річним планом закладу передбачено моніторингові дослідження якості знань здобувачів освіти 4,9 класів  ( у разі звільнення від ДПА)

-          Учителі приділяють недостатньо уваги роботі з учнями, які мають початковий рівень навчальних досягнень.

-          Не всі вчителі володіють сучасними інформаційними технологіями на достатньому рівні

3.Спрямування системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання

·         Педагогічні працівники опановують роботу в електронній системі управління процесами в закладі.

·         На уроках вчителі використовують прийоми самооцінювання навчальної діяльності учнів, що формує відповідальне ставлення до освітнього процесу.

-          Потребує активізації робота з батьками щодо формування в учня відповідального ставлення до навчального процесу.

-          Низька ефективність роботи з обдарованими дітьми.

Заходи

Термін

Відповідальні

Примітка

Оприлюднення загальних критеріїв оцінювання навчальних досягнень з предметів, затверджених МОН

Щорічно

Педагогічні працівники

Педагогічним працівникам формувати відповідальне ставлення здобувачів освіти до результатів своєї роботи.

Постійно

Педагогічні працівники

Формувати академічну доброчесність здобувача освіти, починаючи з початкової школи.

Постійно

Педагогічні працівники

Інформувати батьків та учнів про порядок поточного, тематичного та підсумкового оцінювання, чинники, що впливають на семестрове оцінювання учнів.

Протягом року

Педагогічні працівники, класні керівники

 Електронний журнал та щоденник

Врахування висновків моніторингових досліджень PISA,TEAMS за попередні роки

Постійно

Педагогічні працівники

Група вчителів для вивчення рекомендацій та висновків (серпень)

Просвіта вчителів щодо здійснення компетентнісного та формувального оцінювання досягнень здобувачів освіти через організацію педрад, семінарів, проходження курсів підвищення кваліфікації

Постійно

Адміністрація,

педагогічні працівники

Впровадження електронної системи управління процесами в закладі для регулярного інформування батьків учнів про рівень навчальних досягнень дітей.

Постійно

Педагогічні працівники

Сайт

Проведення засідань методичних спільнот з питань впровадження формувального оцінювання.

2022-2025

Педагогічні працівники

За планом

Планування заходів корекційної роботи з учнями, що мають низький рівень знань.

Постійно

Вчителі-предметники,ЗНВР

Здійснення профорієнтаційної діяльності в контексті вивчення навчальних дисциплін та виховної роботи.

Постійно

ЗНВР,керівник  педагогічної спільноти класних керівників

Проведення систематичних анкетувань учнів 9 класу щодо подальшого навчання та сформованості компетенцій, пов’язаних з освітою та кар’єрою.

Періодично

ЗНВР, класні керівники

Розробити систему моніторингових досліджень навчальних досягнень здобувачів освіти з кожного предмету для виявлення динаміки рівня навчальних досягнень кожного учня.

2022-2025

Класні керівники,ЗНВР

Напрямки

Сильні сторони

Слабкі сторони

1.Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей та наскрізних умінь здобувачів освіти.

·         Здійснюючи календарне планування уроків, педагогічні працівники враховують ступінь складності теми, обсяг навчального матеріалу, аналізують результативність, в разі необхідності вносять корективи.

·         Педагогічні працівники беруть участь у розробці індивідуальної програми розвитку для здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.

-          Відсутня індивідуальна програма розвитку учнів,що виявляють низький рівень розвитку.

2.Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників.

·         Освітній процес забезпечують 12 педагогічних працівники.

·         Вищу категорію мають -2 вч. , спеціаліст І категорії -7 вч. , спеціаліст ІІ категорії – 1 вч. , спеціаліст з вищим посадовим окладом – 2  вч.

·         Педагоги щорічно проходять курси підвищення кваліфікації.

·         Крім того, педагоги школи беруть участь у роботі онлайн-курсів (EdEra, Prometheus, «На урок», «Освіторія» тощо), вебінарів, тренінгів.

·         Протягом 2021-2022 навчального року вчителі удосконалювали свої навички з використання ІКТ, навчилися працювати на освітніх платформах Google Meet,Google Classroom,Zoom і використовували їх під час дистанційного навчання.

·         Педагогічні працівники використовують у роботі освітні ресурси (презентації, відеоматеріали, методичні розробки, вебсайти, освітні платформи для дистанційного навчання.

-          Жоден вчитель не має власного блога, сайта, де можуть оприлюднювати свої напрацювання.

-          Учителі початкових класів не виявляють бажання проходити добровільну сертифікацію.

3.Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками працівниками закладу освіти.

·         Обмін думками між адміністрацією та колективом здійснюється через засідання педагогічної ради, засідання педагогічних спільнот, наради при директорові.

·         Здійснюється взаємовідвідування уроків та заходів між педагогами школи.

·         Батьки залучаються до проведення позакласних  та позашкільних заходів.

-          Окремі члени колективу є пасивними під час роботи педагогічної ради.

4.Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності.

·         Педагогічний колектив пройшов курси  на тему «Академічна доброчесність»

Заходи

Термін

Відповідальні

Примітка

Працювати над зміною формату педагогічної ради та нарад при директорові

Постійно

Адміністрація школи

Напрямки

Сильні сторони

Слабкі сторони

1.Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань.

·         Стратегія розвитку закладу відповідає особливостям і умовам діяльності закладу (тип закладу – загальноосвітній, мова навчання – українська, заклад має свою територію обслуговування).

·         Адміністрація школи аналізує виконання річного плану, у разі потреби вносить корективи.

·         Річний план відповідає завданням, що ставить перед собою колектив, сприяє покращенню роботи закладу, відповідає стратегії розвитку.

·         На сайті школи оприлюднюються головні документи закладу.

·         Приділяється увага створенню комфортних умов для всіх учасників освітнього процесу.

-          Коштів, які виділяють на заклад, недостатньо. Зокрема, необхідно на облаштування території закладу.

-          Матеріально-технічне забезпечення не в повній мірі відповідає сучасним вимогам до освітнього середовища.

-          До написання річного плану залучаються не всі учасники освітнього процесу.

-          Інформація про результати моніторингових досліджень не завжди доходить до відома батьків.

2.Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм.

·         З метою вивчення рівня задоволення учнями психологічним кліматом в класі, школі  систематично проводити анкетування, діагностичні дослідження. У разі потреби, з батьками учнів проводиться консультування.

·         Адміністрація школи демократична, відкрита для спілкування, реагує на зауваження, пропозиції. На звернення реагує згідно чинного законодавства, шукає шляхи розв’язку проблем.

·         У шкільних коридорах є інформаційні стенди для учнів, батьків. Інформація для педагогічних працівників вивішується на стенді в учительській або в інтернет-джерелах( сайт, соцмережі)

-          Не всі батьки цікавляться результатами навчальних досягнень своїх дітей.

3.Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей професійного розвитку педагогічних працівників.

·         Педагогічний колектив школи укомплектований. Усі педагогічні працівники працюють за фахом.

-          Немає переможців обласного рівня серед здобувачів освіти.

4.Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою.

·         Адміністрація закладу чітко дотримується норм законодавства у питанні дотримання прав учасників освітнього процесу.

·         Адміністрація закладу враховує думку батьків в організації інклюзивного навчання.

·         Розклад уроків сформовано відповідно до освітньої програми.

-          Педагогічні працівники відчувають проблеми з налагодженням партнерських стосунків з учнями та їх батьками( особливо в воєнний період)

5.Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

·         Питання протидії корупції на постійному контролі керівництва.

-          Рівень дотримання академічної доброчесності під час дистанційного навчання вимагає покращення.

Зміст заходів

Термін виконання

Відповідальні

Примітка

Адаптувати  Положення про академічну доброчесність відповідно до закладу освіти

2022 р.

Робоча група

Доводити до відома батьків інформацію про результати моніторингових досліджень.

постійно

Педагогічний колектив

Активніше залучати до написання річного плану всіх учасників освітнього процесу.

постійно

Адміністрація

Запровадити ряд тренінгів для батьків з підвищення їхньої обізнаності з використання ІКТ.

Жовтень, 2022 р.

Вчителі-предметники, класні керівники

Педагогічні працівники мають відображати свою роботу на сайті навчального закладу.

постійно

Педагогічні працівники,

Адміністрація

Налагоджувати партнерські стосунки між усіма учасниками освітнього процесу.

постійно

Педагогічний колектив

Активізувати взаємодію із соціальними партнерами (батьками, громадськими організаціями іншими навчальними закладами)

постійно

Педагогічний колектив